viernes, 10 de noviembre de 2017

jueves, 12 de octubre de 2017

4 PERIODO SEXTO TECNOLOGIA

 SEMANA 1

1. Marcar el cuaderno
2. logros 4 periodo
3. cuadro problema causa solución para el cuarto periodo (SI LO TIENE EN LA OTRA SECCIÓN, AQUÍ registra el compromiso de una página)

SEMANA 2.

A. Puede ser individual o en parejas (siempre que sus padres autoricen por vivir cerca y que no impliquen riesgos de estar fuera de casa sin la compañía de adultos responsables)
B. Es requisito fundamental que se presente un PORTAFOLIO en el que se describa la siguiente información:
1. Problema o necesidad
2. Alternativas de solución
(pasos realizados en los periodos anteriores) 

3. DISEÑO: (Fotos que sustenten el proceso)
A. Diseño general (dibujo)
B. Despiece (dibujo)
C. Cuadro detallando cada pieza:

DIBUJO PIEZA
FUNCIÓN
DIMENSIONES
(MEDIDAS: ALTO, ANCHO, ESPESOR)
MATERIALES
HERRAMIENTAS
 UNIONES
PEGADO
PRESUPUESTO (COSTOS)











































Recuerde que debe:
a. Realizado con material reciclado (ejemplos dados en clase)
b. Construido por usted (no mandado a hacer)

TAREA:
1. Leer con los padres e informar la fecha de entrega del proyecto final
2. Empezar el trabajo de autobiografía,(de acuerdo a lo explicado en clase
a. abuelos y bisabuelos
b. padres
c. yo
PROPUESTA DE PREGUNTAS

ABUELOS (preguntar sobre sus padres)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar)

ABUELOS (preguntar sobre su propia vida)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices,  hijos enseñanzasy cualquier otra cosa que quieran contar)

ABUELOS (preguntar sobre su propia vida)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, hijos enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar)

PADRES (preguntar sobre su propia vida)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, hijos enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar))

y cualquier otra pregunta que consideres importante o que los entrevistados quieran compartir


SEMANA 3 y 4
4. CONSTRUCCIÓN (Fotos que sustenten el proceso)

SEMANA 5  (del 30 de octubre al 3 de noviembre en la primera hora de clase que tenga) selección de mejores trabajos



4 PERIODO SEXTO INFORMÀTICA

 SEMANA 1

1. Marcar el cuaderno
2. logros 4 periodo
3. cuadro problema causa solución para el cuarto periodo

SEMANA 2.

1. ingresar  en https://scratch.mit.edu/starter_projects/ y Explorar
2. Escoger un proyecto  o juego que le parezca interesante  y registrar en el cuaderno:

a. El dibujo de cada escenario y la programación correspondiente
b. El dibujo de CADA objeto y la programación correspondiente
c. Una descripción detallada de como funciona el programa

SEMANA 3.
Realizar un juego o animación con lo explorado en clase aplicado a un tema de una asignatura diferente al construido en el periodo anterior

Tarea:
en el cuaderno debe tener el diseño de su proyecto final:

a. El dibujo de cada escenario y la programación correspondiente
b. El dibujo de CADA objeto y la programación correspondiente
c. Una descripción detallada de como funciona el programa

SEMANA 4, 5, 6, 
Realización del proyecto final (recuerde que puede trabajar en Scratch online )

se revisa terminado el 27 de noviembre




lunes, 31 de julio de 2017

3 PERIODO SEXTO TECNOLOGIA

clic aquí para ver plan de mejoramiento sexto 2 periodo se entrega 3 semanas después de la entrega de boletines

SEMANA 1

1. Marcar el cuaderno
2. Logros

✓ Conceptualiza la idea de negocio, reconociendo la importancia de planificar, manejando el concepto de análisis de riesgo
✓ Argumenta las diferencias y aplicaciones de los operadores mecánicos vistos a través de mapas mentales y conceptuales
✓ De los problemas planteados, replantea alternativas de solución utilizando los conceptos vistos preparando su proyecto “Expo Tomás”
✓ Trabaja en equipo siendo responsable, autónomo, solidario y propone acciones orientadas al cuidado del ambiente

3. Realizar cuento sobre lo visto en clase

 imágenes de “Ciudad Educadora para el reencuentro, la reconciliación y la paz”
#YoPropongoParaLaPaz

clic para tener ideas plantear el cuento


Realice el cuadro Problema Causa Solución



SEMANA 2
1. Revisión de actividades
2. cómo hacer mapas mentales con el programa Freemind (explicación de la profesora)
3. inducción a operadores mecánicos
4. Análisis de vídeo "palancas"
5. De la anterior información y consultando en la red, realizar en el cuaderno un mapa mental sobre Palancas
a- Definición
b- Componentes
c- clasificación

SEMANA 3.
Levas



CIGÜEÑAL





SEMANA 4
1. Revisión de actividades
2. inducción a operadores mecánicos
3. Análisis de vídeo "poleas"

Con la anterior información, realizar en el cuaderno dibujos y explicación  sobre poleas (definición, clasificación  y explicación de cada una)


SEMANA 5

2. cómo hacer mapas mentales con el programa Freemind (explicación de la profesora)
3. Aplicación de lo visto en las anteriores clases y desarrollar mapas mentales en freemind (601 en el cuaderno


SEMANA 6

PROCESO PROYECTO FINAL

1. Análisis problema:
La gran cantidad de baterías que se utilizan en los juguetes con movimiento en ésta época y las consecuencias de la contaminación que genera.

2.Alternativas de solución:

Diseñar juguetes con operadores mecánicos que no requieran baterías para su movimiento

CONDICIONES:
a. Realizado con material reciclado (ejemplos dados en clase)
b. Construido por usted (no mandado a hacer)

3.Análisis de casos:

ejemplo 1 proyecto final

ejemplo 2 proyecto final

ejemplo 3
ejemplo 4
ejemplo 5
ejemplo 6
ejemplo 7
ejemplo 8

SEMANA 7

4. Diseño de su juguete aplicando operadores mecánicos
A. Dibujo general
B. Dibujo general con el detalle del mecanismo
C. Dibujo en detalle de cada pieza

5. Planificación

Detallar:
a. piezas y materiales en la que està hecho cada una
b. herramientas que se requieren para cortar, pegar, etc
c. presupuesto

SEMANA 8
Construcción

SEMANA 9
Socialización y ajustes




3 PERIODO SEXTO INFORMÀTICA

SEMANA 1

1. Marcar el cuaderno
2. Logros

✓ Analiza, discute y argumenta de acuerdo la información encontrada en diversas fuentes ✓ Aplica herramientas TIC para elaborar mapas mentales
✓ Esboza con los conceptos vistos, un proyecto de aplicación en matemáticas, ciencias naturales, inglés, utilizando en Scratch
 ✓ Trabaja en equipo siendo responsable, autónomo, solidario y propone acciones orientadas al cuidado del ambiente

3. Realizar cuento el taller  Promotores de paz
#YoPropongoParaLaPaz

clic aquí para ir al Taller promotores de Paz

SEMANA 2

1. Recordatorio marcar cuaderno
2. Cuadro problema Causa Solución (si lo realizó en la otra asignatura, escribir un compromiso de 1 página, donde se compromete a mejorar para el 3 periodo.
3. ingresar al siguiente vinculo y responder la preguntas

hacer clic aquí para la caracterización de estudiantes 2017



4. Del cuento sobre el taller Promotores de paz realizado en la clase anterior, dibuje una historieta en el cuaderno

SEMANA 3

ingrese a Scratch y realice una animación de la historieta sobre el taller Promotores de paz realizado en las clases anteriores (recordar ejercicio de Caperucita)


SEMANA 4

Continuación y terminación trabajo de la clase anterior


SEMANA 5
Análisis de casos, ideas proyecto final

hacer clic aquí para ver juego en Scratch de los días de la semana en inglés

clic aquí para ver ejemplo de ejercicio del aparato digestivo

fase 1: (2 horas) realizar el ejercicio aparato digestivo en Scratch según la explicación dada en clase

Tarea:
Programación de aparato digestivo en el cuaderno

a. programación del escenario
b. programación de los objetos

  • gato (o personaje seleccionado por usted)
  • botones
    • aquí un ejemplo:



SEMANA 6
fase 2: (2 horas) terminar ejercicio aparato digestivo en Scratch

Tarea:
Selección de la asignatura para el proyecto final
Selección del tema para el proyecto final
Diseño y realización de los escenarios que se requieren
Diseño y realización de los personales (objetos en Scratch)
inicio de la programación requerida en Scrach

SEMANA 7
Elaboración del proyecto en Scratch

SEMANA 8
Elaboración del proyecto en Scratch
correcciones generales

SEMANA 9
Socialización del proyecto en Scratch



RECURSOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO FINAL

(Recuerda aprovechar los tiempos en clase para realizar tus actividades)

clic aquí para descargar Scratch software gratuito

Si necesita Scratch puede trabajar sin necesidad de descargar el programa haciendo clic aquí para trabajar en Scratch Online

si quiere ver otros ejemplos hacer clic aquí para profundizar tus conocimientos de scratch


jueves, 6 de abril de 2017

2P TECNOLOGÌA SEXTO

 SEMANA 1

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Marcar el cuaderno: indicaciones en clase
3. logros 2 periodo
4. Después de analizar  cuadro problema causa Solución, redactar en su cuaderno un compromiso para el 2 periodo de una página

 SEMANA 2
Taller:

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es


TALLER SENSIBILIZACIÓN RESIDUOS TECNOLÓGICOS EL DISCO COMPACTO


AREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA INDUCCIÓN A TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO Sexto a Once


OBJETIVO GENERAL:
Incentivar el cuidado del medio ambiente y el reciclaje tecnológico en los hogares con referencia al manejo de los CD’s y DVD’s.

OBJETIVO ESPECÍFICO:
* Estructurar un taller para concientizar a la comunidad educativa en el manejo de los residuos tecnológicos en su entorno.
* Realizar una campaña de reciclaje y recolección de CD’s y DVD’s.



MARCO TEÓRICO:
CD’s y DVD’s

Los CDs (discos compactos) y los DVDs (discos digitales de vídeo) eran un soporte desconocido hace tan sólo pocos años. Hoy están presentes en nuestras vidas como algo imprescindible; con ellos se escucha música, se ven películas, y se guarda muchísima información. Ahora millones de discos inservibles por caducos se han convertido en un problema ambiental en la medida que no se recogen selectivamente.
Para fabricar un CD se utilizan unos 16 g de policarbonato, material que supone un 50 % del coste industrial de la fabricación del disco (material que incrementa su precio conforme lo hace el precio del crudo). Los principales fabricantes de policarbonato son: Bayer, General Electric (la division de química) y Dow Chemical. Además de esta calidad plástica del policarbonato los discos deben incorporar aluminio, laca y colorantes, materiales todos ellos que no son biodegradables. Su producción genera desechos, consume energía y es contaminante.

PROBLEMAS AMBIENTALES
Aproximadamente 100.000 CDs quedan obsoletos cada mes y van a los vertederos e incineradoras porque simplemente, los datos que contenían dejan de ser útiles porque han caducado. Pero mientras los datos pierden interés, el material plástico no lo hace. La base o soporte de CDs y DVDs es el policarbonato un material que puede ser reciclado y reconvertido nuevamente en materia prima. La aparición del CD parecía que iba a reducir el consumo de papel, pues muchas de las informaciones tales como catálogos, listas de precios, etc. se distribuyen en formato de CD.


POSIBLES SOLUCIONES
Reutilización, reciclaje y cambio de hábitos
Los CDs y DVDs que han dejado de tener interés pueden ser intercambiados en algunas tiendas de segunda mano. También pueden ser donados a bibliotecas y organizaciones no gubernamentales. De todas maneras, lo interesante sería que valorásemos el interés por un determinado material audiovisual antes de adquirir un DVD o CD. En el caso de la música existe la posibilidad de utilizar las descargas de canciones des de la red de internet y grabarla en formato MP3 en un IPOD o similar. En el caso de las películas, un videoclub podría ser una buena alternativa a la de adquirir películas si simplemente son para visualizar una vez. Algunas bibliotecas públicas ya incorporan la posibilidad de prestar películas en DVD’s y música en CD’s.
Los CDs inútiles pueden ser reciclados y usados en otros productos nuevos en vez de ser desechados. Así se ahorran recursos fósiles, por ejemplo, en las producciones de partes de la industria plástica de automóviles, equipos de oficina y estuches de joyas. Los centros de reciclaje separan los metales y las lacas del plástico, los limpian, trituran y convierten en un plástico de alta calidad. Este proceso no sólo es sensato económicamente, sino que también ayuda a ahorrar petróleo. Sin embargo, no hay mejor técnica de reciclaje que aquella que evita el residuo. Por este motivo se insiste en que el manejo con CDs y DVDs debe ser responsable. A nivel doméstico lo mejor es llevar los CDs al punto verde para que puedan ser trasladados a las empresas recicladoras autorizadas y reciban el tratamiento adecuado.


ACTIVIDAD:
De acuerdo al nivel escolar donde Usted orienta el taller, evidenciar con alguna estrategia didáctica el desarrollo de este. Se sugiere en el cuaderno, elaboración de frisos, carteles u otra que Usted considere. Para grado décimo y once elaborar infografías y caricaturas.
1. ¿Sabe con qué materiales son fabricado los CD’s y DVD’s ?
2. ¿Estos materiales en cuánto tiempo duran en descomponerse?
3. ¿En la casa todavía usan CD’s y DVD’s? Qué información almacenan en estos dispositivos
4. ¿Qué hacen con los CD’s y DVD’s que ya no utilizan o están dañados?
5. ¿Estos CD’s y DVD’s son reciclables?
6. ¿Cómo cree usted que se podrían reutilizar los CD’s y DVD’s ?
7. ¿Qué otra finalidad se le pueden dar a los CD’s y DVD’s ?
8. Diseñe un producto con base a los CD’s y DVD’s reciclados (dibujarlo o traer el diseño con CD’s y DVD’s para la semana del Reciclatón)
9. Haga un slogan para promover el reciclaje de CD’s y DVD’s en la comunidad educativa del colegio Tomás Carrasquilla
10. En los siguientes enlaces se encuentra información con el objeto que los estudiantes conozcan diferentes aspectos relacionados con este tema:
* Campañas que ya se realizan en Bogotá: https://www.publimetro.co/co/entretenimiento/2016/04/22/retrocd-campana-reciclar-cds-que-ya-no-se-utilizan.html https://www.aterciopelados.com/retrocd
Jardín Botánico de Bogotá y Aterciopelados invitan a reciclar en Julio del 2.016 https://www.youtube.com/watch?v=gxG6iFZ5KKo http://www.trebola.org/proyectos/ecologicos-y-ambientales/
* 1000 ideas creativas para reciclar cds y dvds I: https://www.youtube.com/watch?v=dgSqaRPwDGk


SEMANA 3
1. saludo asistencia, ubicación

2. mira el siguiente ejemplo 

ACTIVIDAD . de acuerdo al ejemplo anterior, (Y LEYENDO CLIC AQUÍ PARA IR AL ENLACE DE CONSULTA) Realiza una presentación en Power Point, explicando que es:
1. Una estructura
2. Una  fuerza
3. Una carga
4. Como se representan las fuerzas
5. Que tipo de carga se presentan en las estructuras, dé en un ejemplo

SEMANA 4
6. Un esfuerzo
7. Un esfuerzo de tracción
8. Un esfuerzo de compresión
9. Un esfuerzo de flexión
10. Un esfuerzo de torsión
11. Un esfuerzo de cortadura

SEMANA 5
Repaso

SEMANA 6
1. Dibuja un ejemplo en donde se apliquen los anteriores esfuerzos
2.. Explica las 4 condiciones obligatorias en todas las estructuras


SEMANA 7

Visita por el colegio identificando las diferentes estructuras ulizadas
Dibujarlas en el cuaderno

SEMANA 8
trabajo práctico de estructuras con periódico

SEMANA 9
aplicación de estructuras empresariales
economía
microeconomía
macroeconomía
consulte los anteriores términos y construya un mapa conceptual de cada uno.

SEMANA 10
Prueba tipo saber

2P INFORMÁTICA SEXTO

 SEMANA 1

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Marcar el cuaderno: indicaciones en clase
3. Logros 2 periodo
4. Registrar en el cuaderno y completar el cuadro: Problema Causa Solución



SEMANA 2

1. Saludo, asistencia, ubicación

2. repetir el ejercicio en tu computador



si no puedes visualizar las imagenes puedes visitar el siguiente vinculo hacer clic aquí para ver ejemplo de caperucita roja
en la parte superior derecha aparece un botón ver dentro

SEMANA 3

Desarrollo del ejercicio anterior en Scratch

SEMANA 4
 1. Saludo, asistencia, ubicación
2. hacer clic aquí para ver ejemplo de juego de carreras
en la parte superior derecha aparece un botón ver dentro y repetir el ejercicio en tu computador

SEMANA 5
Repaso

SEMANA 6

Desarrollo del ejercicio anterior en Scratch

SEMANA 7
1. Saludo, asistencia, ubicación
2. ejemplo notas musicales feliz cumpleaños

SEMANA 8
Desarrollo del ejercicio anterior en Scratch

SEMANA 9
Repaso
1. Saludo, asistencia, ubicación
2. ver el siguiente video y replicarlo en clase

SEMANA 10

Prueba tipo Saber
Desarrollo del ejercicio anterior en Scratch

Para profundizar:
ejercicio de adivinar número

haz clic aquí para ver ejemplos y apoyar tu proyecto final


SEMANA 11
PRUEBA tipo Saber