miércoles, 4 de abril de 2018

2P INFORMÁTICA

SEMANA 1

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Marcar el cuaderno: indicaciones en clase
3. Registrar en el cuaderno y completar el cuadro: Problema Causa Solución


SEMANA 2

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Ejercicio de aplicación Scratch
basados en el ejercicio de caperucita roja, vamos a realizar el proyecto final del segundo periodo en INGLÉS utilizando Scratch:

Pasos a seguir:
a. Copiar en el cuaderno los diálogos que aparecen en el blog que son la BASE para su proyecto final (usted los debe enriquecer con más preguntas y vocabulario)
b. Ingresar a Scratch empezar  a diseñar los personajes y escenarios, todo debe ser diseñado y dibujado por usted, nada importado)
c. Recuerde guardar como..... en el escritorio.... nombre:  <apellidosdelgrupoingles1P>
d. Al final de la clase: se envian los avances del proyecto a SU correo para continuar los procesos en las siguientes clases.

REDACTAR:

PARA: sucorreo@gmail.com

ASUNTO: proyecto de inglés 1 parte

ADJUNTAR ARCHIVO  desde el escritorio ..... <apellidosdelgrupoingles1P>


Ejemplo:

Hello… Hola….Hi… Hola.
¿Cómo te llamas? What’s your name? … My name’s Juanita… Me llamo Juanita.
Encantado. Pleased to meet you … Me too… Igualmente.
¿Cómo estás? How are you? … Very well, thank-you… Muy bien, gracias.
¿Cuántos años tienes? How old are you? … I’m 11… Tengo 11 años.
¿De dónde eres? Where are you from? …I’m from Cali… Soy de Cali.
¿Dónde vives? Where do you live? … I live in Bogotá… Vivo en Bogotá.
¿Cuál es tu comida favorita? … What’s your favourite food? My favourite food is… Mi comida favorite es…
“……..película….” What’s your favourite film? My favourite film is… “…película…”
¿Te gusta Colombia? Do you like Colombia? … Yes I do… Sí.
¿A qué te dedicas? What do you do? … I’m a Teacher… Soy profesora.
¿tienes carro? Have you got a car? … Yes I have… Si lo tengo.
Bueno, tengo que irme. Okay, I have to go now … See you soon… Nos vemos.
Adiós. Bye-bye … .Have a nice day! … Que tengas un buen día.

tarea: dibujo en el cuaderno de los personajes y de los escenarios

SEMANA 3
Revisión de avance 1 proyecto
Continuación proyecto final
ingresar a Scratch
a. terminación de personajes
c. diseño y dibujo de escenarios... mínimo 2
guardar y enviar 


2P INTENSIFICACIÓN

SEMANA 1

1. Saludo, asistencia, ubicación

DIBUJO A MANO ALZADA

Es la técnica del dibujo utilizando el desplazamiento de la mano en forma libre, para desarrollar de una manera rápida y entendible la idea de un dibujo o un diseño.


Para adquirir dominio de la técnica, el lápiz debe de tomarse con libertad, para ello no debe tomarse cerca de la punta, sino un poco más arriba (3 cm. Aprox.); y comenzar haciendo trazos verticales, horizontales e inclinados.

Para el trazo de líneas se seguirán las reglas ya conocidas en el dibujo técnico ya que son reglas universales:

Las líneas verticales, se trazan de arriba hacia abajo, con un movimiento oscilatorio de los dedos en una serie de trazos continuos y firmes.

Las líneas horizontales, se trazan de izquierda a derecha con un movimiento de muñeca para las líneas cortas y del antebrazo para las líneas largas.

Las líneas inclinadas, se trazan desplazando el lápiz desde la parte superior del área de trabajo, hacia la parte inferior de la misma, con trazos continuos y firmes.

Todas las líneas curvas se trazan de un solo movimiento y en sentido de las manecillas del reloj, realizándolas primero con un trazo ligero, para luego delinearlos con más presión y precisión, corrigiendo la dirección del trazo inicial.
EJERCICIO EN CLASE:
En hoja formato vamos a practicar lo visto en clase: Mano alzada

1. Dividir la hoja en 6 partes como ves en el ejemplo (puede utilizar regla para esta división)
2. En el primer cuadrante líneas horizontales a mano alzada con una separación de 0.5 cm
3. En el segundo cuadrante líneas verticales a mano alzada con una separación de 0.5 cm
4. En el tercer cuadrante líneas horizontales y verticales  a mano alzada con separación de 0.5 cm
5. En el cuarto cuadrante líneas horizontales y verticales  a mano alzada con separación de 0.3 cm
6. En el quinto cuadrante líneas horizontales  a mano alzada con separación de 0.3 cm
7. En el sexto cuadrante líneas verticales a mano alzada con una separación de 0.3 cm

Recuerde que las flechas son para indicar que debe continuar con los trazos hasta rellenar el cuadrante según la instrucciones


TAREA:



SEMANA 2

1. Saludo, asistencia, ubicación






SEMANA 3
 PROPORCIONES ESCALAS



.

escalas

¿Qué es una Escala?

 La escala es la relación que existe entre las dimensiones del dibujo de un objeto y las dimensiones reales del objeto.

 La escala se define por dos números que determinan la relación entre el dibujo y la realidad

 El primer número de la proporción o relación se refiere al dibujo en el papel

 El segundo número de la proporción se refiere a la realidad del objeto (dimensiones reales). 

 Los dos números se separan por dos puntos o por el signo de la división /.

 Escala = Dibujo : Realidad; también se puede usar el símbolo de la división; Escala = Dibujo / Realidad.

escalas dibujo tecnico
Veamos un ejemplo para que nos quede más claro:

 Queremos dibujar una recta real muy grande, por ejemplo que mida 2000 milímetros (2000mm), en un papel que lógicamente es más pequeño. Tendremos que reducir el objeto. Si reducimos el objeto 100 veces, la medida del dibujo será de 20mm. Ahora ya nos entraría en el papel. Definamos la escala a la que la hemos dibujado.

 La recta que mide en la realidad 2.000mm se dibuja en el papel con una medida de 20mm.

 Según la fórmula anterior sería:

 Escala = 20 / 2.000; si simplificamos la fracción quedaría:

 Escala = 2 / 200; simplificando más todavía sería: 1/100.

 Hemos aplicado una escala: E = 1 : 100 ( uno es a cien)

 Hemos disminuido el objeto real a la hora de dibujarlo 100 veces, por eso la fracción es menor de 1.

 ¿Fácil NO? Veamos ahora que tipos de escalas podemos utilizar.

 Otro ejemplo. Tenemos un dibujo con una escala 1 : 50; ¿Qué significa?

 Pues que hemos reducido el objeto real, todas sus dimensiones, 50 veces. Si mido una medida del dibujo en el papel y quiero saber cuanto mide esa medida en la realidad, solo tendré que multiplicarla por 50.

 OJO si en el papel mide 20 mm, en la realidad medirá 20mm x 50 = 1.000mm; es decir las unidades al pasar de la escala a real o viceversa serán las mismas

Tipos de Escalas

 Las escalas utilizadas en el dibujo técnico pueden ser de 3 tipos diferentes: Para reducir, para ampliar o para dejar las mismas dimensiones del objeto en el papel.

 Escala de Reducción: Se usa cuando el objeto en el dibujo es menor que en la realidad, es decir los objetos se dibujan más pequeños que su tamaño real. 

 Por ejemplo un escala E = 1 : 20 significa que una unidad (metro, centímetro, milímetro, etc.) en el dibujo equivale a 20 unidades en la realidad, el objeto es 20 veces más grande en la realidad que en el dibujo.

 Las escalas de reducción más utilizadas son: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50, 1:100 y 1:1000.

 Probablemente la más usada sea la escala 1.2


escala de reduccion

 Escala de Ampliación: Se usa cuando necesitamos hacer el dibujo del objeto más grande que el objeto real. El dibujo es más grande que el objeto real. Por ejemplo  E = 10 : 1; significa que diez unidades en el dibujo equivalen a 1 unidad en la realidad. El objeto es 10 veces más pequeño en la realidad que en el dibujo.

Las escales más usadas de Ampliación son: 2:1; 5:1; 10:1 y 20:1

escala de ampliacion

Escala Natural: En este caso las medidas del objeto y las de su dibujo son las mismas. Es la escala 1 : 1

tipos de escalas

SEMANA 4 

Como Hacer una Escala

 Si tenemos que hacer el dibujo de un objeto en un papel tendremos que determinar lo primero que escala utilizaremos. Los pasos son los siguientes:

 - Determinar si el objeto real nos entra o no en el papel. Si todas las medidas reales nos entran en el papel donde vamos a dibujarlo elegiremos una escala natural. Para esto mediremos las medidas más grandes del objeto real tanto de ancho como de alto y comprobaremos que nos entran en el papel.

 Si el objeto es más grande que el papel usaremos una escala de reducciónsi el objeto es mucho más pequeño que el papel usaremos una escala de ampliación. Veamos estos dos casos paso por paso.

 Si usamos escala de Reducción:

 1. Medimos las dimensiones totales del ancho y largo del papel.

 2. Medimos las dimensiones más grandes del alto y el ancho del objeto en las mismas unidades. Si lo vamos a dibujar en perspectiva (3 dimensiones) también sacaremos la profundidad máxima del objeto real.

 3. Haremos una primera escala para el ancho dividiendo la medida más grande de ancho del dibujo entre la medida más grande de ancho del objeto real. 

 4. Ahora hacemos lo mismo para el largo. De las dos escalas cogeremos la escala que más reduzca el objeto en el papel de las dos anteriores. Con esto nos aseguramos que todas las medidas del objeto real al pasarlas a escala nos entran en el papel. 

 Por ejemplo, imagina que tenemos un objeto real que mide 2000mm de ancho la medida mayor y 1500mm de alto. Nuestro papel donde lo vamos a dibujar es un DIN A4 cuyas medidas son 210 x 297 mm (ver:Formatos del Papel).

 1º Dividimos la medida del Ancho real más grande entre el ancho del papel: 2000/210 = 9,52. Esta escala sería 
 E = 1:10. Para que esta medida nos entre en el papel tendremos que reducirla 10 veces del tamaño real en el papel.

 2º Sacamos la escala para la altura de igual forma: 1500/297 = 5,05. Tendríamos que usar una escala E = 1 : 6 Para que esta medida nos entre en el papel tendremos que reducirla 6 veces del tamaño real en el papel.

 3º. De las dos escalas cogeremos definitivamente la que más tenga que reducir el tamaño del objeto en el papel. En nuestro caso escogeremos la escala E = 1 : 10 Con esta escala todas las medidas las reduciremos 10 veces en el dibujo y nos entrarán en el papel.

 Si hubiéramos elegido la que reduce 6 veces el ancho más largo, los 2000mm no nos entraría en el papel, sería de 333,33. Si la reducimos 10 veces si que entra, ya que sería 200mm.

 Si usamos escala de Ampliación

 Imaginemos que el objeto mide 10mm de ancho por 20mm de alto. El papel DIN A4 210 x 297mm.

 1º La medida más grande de ancho del objeto la dividimos entre la más grande del ancho del papel. 210/10 =  21. La escala será E 1:21. Para no ajustar demasiado podríamos poner 1:20, donde ampliaremos 20 veces el objeto en el papel. Si ampliamos la medida 21 veces será igual que el ancho del papel y quedará muy justo.

 2º Hacemos lo mismo para el alto. 297/20 = 14,85. La escala para este caso E = 1 : 14; amplio 14 veces el objeto en el dibujo y nos entraría.

 3º De las dos escalas escogeremos la que menos tenemos que ampliar sería 1:14, por lo tanto esa sería la escala para ha usar. Escala definitiva para todas las medidas E = 1:14.

 Si hubiéramos elegido la escala que aumente 20 veces podríamos tener alguna medida que no nos entrara en el papel, por ejemplo el alto total no nos entraría, ya que seria de 400mm. Al ser 14 si que nos entra ya que sería 280mm.

 Como Saber a Que escala Está Dibujado un Objeto

 Si sabemos cualquier medida del objeto real y la misma medida en el dibujo solo tendremos que dividir para sacar la escala. Por ejemplo si el objeto tiene una medida de 1000mm y esa misma medida en el papel es de 10mm, está claro que se ha usado una escala de reducción de 1000/10 = 100 es decir se ha usado una escala de 1:100.


SEMANA 5
 ESCALAS 3 PARTE



SEMANA 6

registrar en el cuaderno
  1. Características generales de los ángulos.
  2. Denominación.
  3. Clasificación de ángulos.
  4. Otros tipos de ángulos.
tipos de ángulos 


SEMANA 7

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Ejercicios de práctica: uso del transportador




SEMANA 8


1. Saludo, asistencia, ubicación
2. aprendiendo a utilizar las escuadras

SEMANA 9

1. Saludo, asistencia, ubicación

SEMANA 10

1. Saludo, asistencia, ubicación


PREGUNTAS DE LA EVALUACIÓN: PRUEBA SABER
Aquí tienes unos ejercicios de escalas

 1. ¿Qué es una escala?

 2. ¿Para qué se utilizan las escalas?

 3. Explica qué significa que un dibujo esté representado a escala E=1/5. ¿Qué tipo de escala es?

 4. ¿A qué escala representarías la planta de tu habitación para que se ajustase al tamaño de un DIN-A4?

 5. Averiguar la escala más adecuada para representar en un A4 un armario de 2,40 metros de alto y 1,
metros de ancho.

 6. Averiguar la escala más adecuada para representar en un A2 (recuerda que un A2 equivale a dos A3
unidos por su lado más largo) un sacapuntas de 2 centímetros de largo y 1 centímetro de alto.

 7. Averiguar la escala más adecuada para representar en un A4 una lámpara de 30 cm de altura y 25 cm
de anchura.

 8. Averiguar la escala más adecuada para representar en un A3 un botón cuadrado de 4 mm de lado.

 9. Dados los siguientes cuadrados y sabiendo que el nº1 está a escala natural:
ejercicios de escalas

 a. ¿A qué escala está dibujado el nº 2?
 b. ¿Cuántos centímetros medirá el lado del mismo cuadrado realizado a escala E= 6/1?

 10.  Sobre un mapa a E = 1:50.000 se mide una distancia de 4 cm entre dos pueblos:

 a. ¿Qué distancia hay entre ambos pueblos?
 b. Si sé que la ciudad más cercana al primer pueblo está a una distancia de 8 Km. ¿Cuántos centímetros corresponderían sobre el mapa?

 11. Una llave está dibujada a escala 5:1 . Contesta a las siguientes preguntas:

 1. ¿El dibujo es de reducción o ampliación?
 2. ¿El dibujo es más grande o más pequeño que el objeto real?
 3. Si la llave real mide 6 cm de larga, ¿cuál será su longitud en el dibujo?
 4. Si la llave dibujada mide 12 mm de gruesa, ¿cuál será el grosor de la llave real?

 12. El pomo de una puerta está dibujado a escala 1:1. Contesta a las siguientes preguntas:

 1. ¿El dibujo es de reducción o ampliación?
 2. ¿El dibujo es más grande o más pequeño que el objeto real?
 3. Si el pomo mide 50 mm de largo, ¿cuál será la longitud en el dibujo?
 4. Si el pomo mide 50 mm de ancho, ¿cuál será la anchura en el dibujo? 

 13. El plano de un ordenador está dibujado a escala 1:3. Contesta a las siguientes preguntas:

 1. ¿El dibujo es de reducción o ampliación?
 2. ¿El dibujo es más grande o más pequeño que el objeto real?
 3. Si la altura del ordenador en el dibujo es de 200 mm, ¿cuál será su altura en la realidad?
 4. Si el ancho del ordenador en el dibujo es de 60 mm, ¿qué valor tendrá esta dimensión en
la realidad?
 5. Si la profundidad del ordenador real es de 600 mm, ¿qué valor tendrá esta dimensión en
el dibujo? 


SEMANA 


1. Saludo, asistencia, ubicación

VISTAS






SEMANA 7

1. Saludo, asistencia, ubicación
dibujo realizado por el profesor Carlos Cárdenas

2P TECNOLOGIA

SEMANA 1

1. Saludo, asistencia, ubicación
2. Marcar el cuaderno: indicaciones en clase
3. Logros 2 periodo
4. Compromiso de 1 hoja (tener en cuenta el cuadro problema - causa - solución
2. mira el siguiente ejemplo 

ACTIVIDAD . de acuerdo al ejemplo anterior, (Y LEYENDO CLIC AQUÍ PARA IR AL ENLACE DE CONSULTA)

Realizar mapas mentales explicando que es:
1. Una estructura
2. Una  fuerza
3. Una carga
4. Como se representan las fuerzas
5. Que tipo de carga se presentan en las estructuras, dé en un ejemplo

SEMANA 4

Visita por el colegio identificando las diferentes estructuras ulizadas
Dibujarlas en el cuaderno

SEMANA 5
de la lectura que encontrarás siguiendo el siguiente vínculo: CLIC AQUÍ PARA IR AL ENLACE DE CONSULTA)

Realizar mapas mentales explicando que es:
6. Un esfuerzo
7. Un esfuerzo de tracción
8. Un esfuerzo de compresión
9. Un esfuerzo de flexión
10. Un esfuerzo de torsión
11. Un esfuerzo de cortadura

SEMANA 6
1. Dibuja un ejemplo en donde se apliquen los anteriores esfuerzos

SEMANA 7
de la lectura que encontrarás siguiendo el siguiente vínculo: CLIC AQUÍ PARA IR AL ENLACE DE CONSULTA)
2.. Explica las 4 condiciones obligatorias en todas las estructuras



SEMANA 8
trabajo práctico de estructuras con periódico

SEMANA 9
Principios básicos empresariales y de la producción:

  • Bienes
  • Factores (la tierra, el trabajo, el capital, la organización)
  • Sectores (primario, secundario, terciario)

consulte los anteriores términos y construya un mapa conceptual de cada uno.

SEMANA 10
Prueba tipo saber

viernes, 2 de febrero de 2018

1P TECNOLOGÍA SEXTO

SEMANA 1


Actividad:
Análisis de los Aprendizajes para la paz
1. Aprender a ser tolerante e incluyente
a. Lectura comprensiva y ejemplos de la vida cotidiana
b. Realizar dibujos de cada uno de los items explicando lo entendido

SEMANA 2
1. Saludo, asistencia, ubicación
2. revisión de actividades
3. Continuación aprendizajes para la paz 
Actividad:
a. Se divide el curso en 4 grupos, se asigna uno de los aprendizajes para la paz a cada grupo
b. El grupo selecciona un líder
c. El grupo selecciona un secretario (a) para que registre las propuestas y los acuerdos
d. Registran el aprendizaje para la paz que les correspondió en el cuaderno
e. Organizar que tipo de actividad van a realizar para exponer al grupo:
* Mimos
* Representar escena
* Títeres
* Montaje teatral



Después que el equipo se pone de acuerdo sobre la forma de presentar la actividad se organizan los libretos, disfraces, etc, de cada personaje y se distribuyen responsabilidades.

El lunes 12 de febrero cuando nos entreguen horarios, realizamos la presentación en la clase que nos corresponda en salón diferente al aula de informática

SEMANA 3

1. ¿Qué es lo más importante en una empresa?
¿las personas?, ¿los productos?, ¿las máquinas?

2. Sí las personas son lo mas importantes, voy a identificar lo más importante en mi primera empresa: "YO"

3.
Realizar la siguiente  LECTURA : 





4.  Después de leer la información anterior, Realizo un dibujo de mi mism@ y construyo un mapa mental explicando: qué es un valor y cuáles son mis valores,qué es una habilidad, y cuáles son mis habilidades, qué es un interés y cuáles son mis intereses,  señalando con rojo los intereses, con verde las habilidades, con azul los valores

SEMANA 4

4. Ahora vamos a mirar con toda la información que tenemos, qué podemos hacer?
pues claro..... establecer nuestras metas, en la siguiente imagen explico como enriquecer el mapa mental anterior:


recuerda que es importante explicar en cada línea de la meta ayudar, cómo lo vas a hacer....

SEMANA 5
Vamos a analizar las características de una persona emprendedora que se pueden ver en la siguiente presentación y registrarlas en el cuaderno




TAREA: "Esta es mi historia 1 parte" 
Encuestas a
a. abuelos y bisabuelos
b. padres
c. yo
PROPUESTA DE PREGUNTAS

ABUELOS (preguntar sobre los padres de los abuelos)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar)

ABUELOS (preguntar sobre su propia vida)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, hijos enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar)


PADRES (preguntar sobre su propia vida)
1.Lugar y fecha de nacimiento
2. Cómo era su niñez (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
3. Cómo era su juventud (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación)
4. Cómo era su edad adulta (lugar, juegos, comida, actividades,pasatiempos, medios de transporte, educación, cuando se conoció con la abuela, como era la vida de pareja, en que trabajaban, dificultades y cómo las superaron, momentos felices, hijos enseñanzas y cualquier otra cosa que quieran contar))

y cualquier otra pregunta que consideres importante o que los entrevistados quieran compartir

SEMANA 6

Vamos a compartir algunas historias de vida y a hacer un agradecimiento a los padres, abuelos y bisabuelos de manera creativa

TAREA: "Esta es mi historia 2 parte" 
Voy a redactar mi biografía con ayuda de mis padres

SEMANA 7

Ahora ya conozco mi historia de vida y establecimos cuales son mis intereses, habilidades, valores y tenemos unas metas claras, sabemos las características de una persona emprendedora que vamos a potenciar.
Queremos ayudar porque es parte esencial de la existencia del ser humano y es su misión fundamental..(además.... que nos hace muy felices...😊 )

Vamos entonces a analizar problemas en los que podemos ayudar.....




SEMANA 8
Y cuando se inició la tecnología?







ACTIVIDAD: 
1.leer y responder:
a. cual es la diferencia entre ciencia y tecnología
b. Construye un mapa mental explicando la tecnología en la prehistoria
c. Construye un mapa mental explicando la tecnología en la edad antigua
d. Construye un mapa mental explicando la tecnología en la edad media
e. Construye un mapa mental explicando la tecnología en la edad moderna
f. Construye un mapa mental explicando la tecnología en la revolución industrial
g. Construye un mapa mental explicando la tecnología en el siglo XX y XXI

PREPARAR EXPOSICIONES PARA LA SIGUIENTE CLASE  SEMANA 9





SEMANA 10

2. dibuja en el cuaderno la línea del tiempo 

SEMANA 10
3. Realiza el ejercicio final
y muestra el resultado a la Profesora

SEMANA 11
Entonces,

EL PROBLEMA


Juguetes que para moverse necesitan pilas....... dada el gran impacto negativo de las pilas en la contaminación dela ambiente ¿qué podemos hacer????